WORK TOGETHER: agosto 2013

SEMANA 5

LOS CAMBIOS DEL ENTORNO

En la actualidad la mayoría de los ambientes han sufrido cambios gracias a la incursión de la tecnológica de ahí que los ambientes educativos necesariamente también hayan sufrido cambios y por ende los actores de la educación; maestros y estudiantes estamos inmersos en esos cambios estructurales, de nuevas formas de relación y comunicación, de nuevos retos y riesgos, de ganancias y pérdidas.

Gracias a las TIC la información tradicional se ha visto sujeta a cambios, ya podemos almacenar cantidad de información en forma más segura y acceder a información de lugares remotos e inimaginados utilizando las redes de comunicación.

De esta manera el hombre ha tratado de mejorar su nivel de vida garantizando tareas en forma más rápida y cómoda, mostrando dominio de las telecomunicaciones y aprovechando el avance vertiginoso de las TIC.

SEMANA 6

LA PARTICIPACIÓN

La participación en DocTIC se caracteriza por la libertad para reflexionar y expresar criterios y pensamientos a partir de lecturas, donde predomina la autodisciplina promoviendo la mediación .

Podemos vivir un ambiente constructivista mas que conectivista ya que no estamos sumergidos en un caos de información; encontramos información organizada y detallada sobre lo que hacer, nos falta a sumir con mayor criterio el trabajo colaborativo, sentimos temor de interactuar; en ocasiones el trabajo es individual y aislado; lo que no es la idea. Hay autonomía de aprendizaje, cada cual trabaja a su ritmo segun ciertos momentos.

Existen elementos valiosos para tomar en mi propuesta de intervención como son; trabajo colaborativo, auto-evaluación, co-evaluación, hetero-evaluación, mediación, autonomía, etc. Aún si no se contara con la tecnología, mi propuesta de intervención sería viable.

SEMANA 3

LA EVALUACIÓN

Es necesario repensar el perfeccionamiento de la práctica evaluativa en nuestras instituciones educativas, ya que conforma un punto de referencia para la reflexión y toma de decisiones inherentes a toda labor de mejora de la enseñanza. Y es en torno a esta reflexión que surgen preguntas como: ¿qué se entiende por evaluación del aprendizaje?, ¿por qué y para qué evaluar?, ¿qué evaluar?

En la actualidad se concibe la evaluación desde su objeto, funciones, metodología y técnicas, participantes, condiciones, resultados, efectos y determinantes. Se manifiesta con fuerza el reconocimiento de su importancia social y personal desde un punto de vista educativo, formativo, así como para el propio proceso de enseñanza-aprendizaje por el impacto que tiene el modo de realizar la evaluación y la forma en que el estudiante la percibe, en el aprendizaje. A pesar de lo anterior seguimos observando formas obsoletas de evaluar tanto en las aulas como en las pruebas externas que demandan un posicionamiento de las instituciones educativas a nivel nacional e inclusive internacional que pretenden la selección, clasificación y control de los individuos y las instituciones mismas, y que aún y a pesar de los nuevos conceptos persisten.

SEMANA 4

LA MODERACIÓN

Maestro transmisor de conocimiento

Maestro mediador

En la actualidad el docente es considerado como un mediador entre los estudiantes y el conocimiento, debe guiar y acompañar el proceso de aprendizaje problematizando la realidad; para tal fin necesita poseer diferentes saberes con el fin de contar con marcos de referencia teóricos claros para fundamentar su práctica y ser ejemplo vivo de conocimiento y reflexión; debe plantear situaciones problemáticas en contexto, que sean significativas y que permitan el intercambio de ideas entro los estudiantes.

El papel del maestro como mediador implica también crear un ambiente de respeto, demostrando valor por los logros de los estudiantes y creando una atmósfera de confianza donde se pueda aprender sin temor. El docente debe así rescatar los logros alcanzados y no sólo los aspectos que faltan por construir.